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立足已有成效 緊跟新的形勢 促進專業(yè)發(fā)展(姚文兵 教授)

時間:2012-02-26   瀏覽次數(shù):次

姚文兵,現(xiàn)任中國藥科大學(xué)副校長,教務(wù)處處長,教授,博士生導(dǎo)師,國家食品藥品監(jiān)督管理局藥品保健食品評審委員,國家發(fā)改委藥品價格決策專家委員,中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會工業(yè)化專業(yè)委員會委員,教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員,教育部高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會秘書長,全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會副秘書長,全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會藥學(xué)教育研究會副理事長兼秘書長。長期致力于生物藥物的新藥研究,主持國家863項目、國家科技重大專項課題、國家自然科學(xué)基金項目、教育部重點項目、江蘇省重點項目等國家及省部級課題等25項。榮獲2007年國家級教學(xué)名師獎,入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”,江蘇省“六大人才高峰”,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”人選。為國家優(yōu)秀教學(xué)團隊帶頭人,國家精品課程《藥學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)》課程負責人,獲國家級教學(xué)成果獎一等獎3項、國家級教學(xué)成果獎二等獎1項,獲江蘇省教學(xué)成果獎特等獎2項、江蘇省教學(xué)成果獎一等獎2項,江蘇省科技進步三等獎2項。

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師下午好,借這次到福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院來咨詢調(diào)研的機會,我想就藥品類專業(yè)全國的一些發(fā)展情況、今后的一些發(fā)展趨勢,跟我們老師做一個交流。通過這樣的機會,跟教師、教學(xué)管理人員進行交流,是希望大家能夠共同促進我們藥品類(藥學(xué)類)的一個健康發(fā)展。本著這個目的,以《立足已有成效緊跟新的形勢 促進專業(yè)發(fā)展》這樣一個題目跟大家做一個交流,主要分以下幾個部分:第一,我國高職藥品藥學(xué)類專業(yè)發(fā)展的概況;第二,藥品類教指委成立五年來工作介紹;第三,高職藥品藥學(xué)類專業(yè)面臨的新的形式;第四,課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)二十二個案例介紹與分析。

一、我國高職藥品藥學(xué)類專業(yè)發(fā)展的概況

招生學(xué)校類型和數(shù)量 教指委一個重要工作就是要掌握住本專業(yè)在全國究竟是怎樣一個狀況,這個狀況給教學(xué)管理部門,特別是教育部以及各省市的教育廳能提供怎么樣一個數(shù)據(jù),更重要的是,給我們院校提供一個什么樣的數(shù)據(jù)。2009年通過審核的藥品類、藥學(xué)類專業(yè)辦學(xué)點,招生學(xué)校類型比較復(fù)雜,學(xué)校數(shù)量達到了342所,福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于其中一所。這些學(xué)校的類型比較復(fù)雜,其中有114所本科類院校高職類藥品藥學(xué)類專業(yè),(中國藥科大學(xué)也有高職學(xué)院,招生人數(shù)較少,目前一年只招300人)。實際上醫(yī)藥類院校只有15所,醫(yī)學(xué)類院校是28所,其他類型非常多,類型很復(fù)雜,包括網(wǎng)絡(luò)軟件類院校,農(nóng)林水產(chǎn)類院校,甚至包括石油環(huán)境能源化工,甚至包括紡織類院校。09年藥學(xué)專業(yè)是辦學(xué)點最多的專業(yè),高職高專達到170個,本科有90多個;生物制藥有100個,中藥學(xué)有69個,藥物制劑技術(shù)有65個。2010年10月底,藥學(xué)減少到165個,個別出現(xiàn)增減,總數(shù)還是藥學(xué)的最多。從招生人數(shù)看,2006-2008年,招生人數(shù)最多的還是藥學(xué)專業(yè),其次是生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、中藥學(xué)等幾個專業(yè),到2009年保持在6萬人左右。從數(shù)據(jù)分析,2009年有342所學(xué)校626個辦學(xué)點通過審核,但實際招生只有286所學(xué)校582個辦學(xué)點,也就是有56所學(xué)校98個辦學(xué)點沒有招滿或者招到學(xué)生。說明隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大,高職藥品類專業(yè)的吸引力也在下降。在全國范圍內(nèi),以江蘇為例,藥學(xué)類專業(yè)有20多個辦學(xué)點,我們學(xué)校的就業(yè)率也是很高的,基本上每年可以達到百分之99以上,在高校里不就業(yè)的學(xué)生是有的,因此就業(yè)率就達不到百分百。但是在江蘇省屬于嚴管專業(yè),江蘇省藥學(xué)平均就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)五年不到60%。分析后了解到,由于辦學(xué)水平的不一樣,導(dǎo)致部分辦學(xué)水平比較弱的學(xué)校對整體產(chǎn)生影響,這是整個專業(yè)辦學(xué)里面最不愿意看到的事情。也就是大家都在努力工作,有一部分水平很差,這些學(xué)校的學(xué)生來跟你競爭就業(yè)市場的時候,這些用人單位不是很理解,會覺得到我這兒的人不好,你們所有的學(xué)生都不好,以后不想要你們的學(xué)生了。在改革開放以后,第一個出現(xiàn)這樣問題的是化學(xué)專業(yè),全國都辦化學(xué)專業(yè)以后,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生就分配不出去了,沒有人要。目前我們藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生也出現(xiàn)了這方面的問題,這要引起我們的重視,作為教指委來說責任和義務(wù)是最重要的一點,希望大家都能在一個水平上,至少不要相差太大。

就業(yè)情況和工資薪水 麥可思研究院發(fā)布的《高等職業(yè)院校2009屆畢業(yè)生就業(yè)狀況與就業(yè)能力分析報告》,調(diào)查樣本涉及國內(nèi)1553所(部)高職高專院校(包括本科院校的高職部)573個高職專業(yè)。調(diào)查結(jié)果表示,高職院校2009屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為85.2%,最高的是藥學(xué)專業(yè),達到了89.9%,表明這個行業(yè)始終處于需求比較旺盛,而且專業(yè)的就業(yè)水平比較高。學(xué)校的就業(yè)率也是這樣,半年后的就業(yè)率高職高專始終處在第一位,這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的定位優(yōu)勢。月薪排行前十位的高職高專專業(yè)大類中生化藥品大類是處于第十位,平均達到1892元,比普通本科生要多。月薪增長最快的前十位專業(yè)小類中,其中有化學(xué)制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)。

二、藥品類教指委成立五年來工作介紹

教指委2006年成立,當時是教育部在高職高專領(lǐng)域成立了47個教指委,主要職能是接受教育部的領(lǐng)導(dǎo),做研究、咨詢、指導(dǎo)、評估等方面的工作,藥品大類是47個之一。這5年來我們主要做了以下工作:

(一)培養(yǎng)了一個國家醫(yī)藥教學(xué)團隊 藥品類專業(yè)在高職專業(yè)中是個小門類,人數(shù)、招生數(shù)、規(guī)模一直在醫(yī)學(xué)門類下,藥學(xué)在過去經(jīng)濟不發(fā)達的時候不受人重視,重醫(yī)輕藥也不是一天兩天形成的,這點誰都清楚。30年前我學(xué)藥學(xué)的時候,也不知道藥學(xué)是干什么的,總認為藥學(xué)就是吃個藥片,有什么可學(xué)的,就是因為經(jīng)濟不發(fā)達,人們不懂。經(jīng)濟一旦發(fā)達就知道藥的重要性,這是第一個原因。第二個原因是,過去藥的發(fā)現(xiàn)要依靠醫(yī)學(xué),沒有自己獨立發(fā)現(xiàn)新藥的可能性,都是在醫(yī)學(xué)上發(fā)現(xiàn)一個病毒,提示可能有什么用,做藥的去做了,給醫(yī)生用,把病人治好了,病人從來不會想到這個是做藥的功勞,做藥的永遠是無名英雄。但是現(xiàn)在不一樣了,現(xiàn)在新藥的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不依賴臨床醫(yī)生提供信息了,而是從生命科學(xué)角度來共同發(fā)現(xiàn)新藥。正是因為對藥的重視,所以這些年來藥品專業(yè)發(fā)展速度很快。但是高職高專的專業(yè)本身是很弱的,最典型就是的本科壓縮版,我們學(xué)校也有小量的???,本科上36個學(xué)時,我們上20個學(xué)時,講一點,剩下的不講。多年來就是這樣,沒有很強的基礎(chǔ),甚至5年前教指委成立的時候,都不知道藥品類專業(yè)的核心課程是什么。教育部當時給我們的指示就是把核心課程搞清楚,比如臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)。作為一個藥學(xué)高職專業(yè),在我們不知道核心課程的情況下,能夠培養(yǎng)一個國家級教學(xué)團隊是很不容易的,因為5年前教指委成立的時候沒有一個下屬院校知道什么是核心課程,知道怎么建一個團隊,所以山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)這個核心團隊是我們花了5年時間培養(yǎng)的。

(二)指導(dǎo)兩套系列教材的建設(shè)和出版 分別是中國醫(yī)藥科技出版社組織的高職高專藥品類專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材和人民衛(wèi)生出版社組織的高職高專藥品類專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材。這兩套教材是由110所院校近千名專業(yè)骨干教師和行業(yè)技術(shù)人員參與,涵蓋9個專業(yè)的系列教材。該系列教材的編寫以現(xiàn)代高職教育理念為先導(dǎo)、以校企合作和工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ),充分吸收教育教學(xué)改革的成果,借鑒職業(yè)化教材編寫的先進經(jīng)驗,并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)平臺,大膽改革與創(chuàng)新,充分體現(xiàn)了先進性、適用性和科學(xué)性,這是一項成果。雖然這套教材我們?nèi)匀徊挥X得完全適合于藥品類專業(yè)使用,我們下一步的工作就是核心課程和核心教材的建設(shè),與這類的教材完全不一樣。這類教材雖然已經(jīng)做了很大的改進,有了很大的提高,但我們還是覺得不滿足,因為這類完全是為了編教材而編教材。我們真正的教材,如實訓(xùn)教材,確實應(yīng)該有一個核心,而到底哪些是必須掌握的核心技術(shù),在座的教師可能是寫不出來的。因為這些技術(shù)要靠生產(chǎn)一線實訓(xùn)經(jīng)驗很強的、有多年生產(chǎn)經(jīng)驗的技術(shù)人員幫我們寫。例如藥物分析技術(shù),現(xiàn)在都是把藥典搬來給學(xué)生念,藥典怎么做怎么說,是可以,藥典怎么說是對的,但是到藥檢所去看,藥檢所技術(shù)人員一定跟你說藥典是藥典,但是真正的檢驗過程中藥典只是一個參考指標,怎么把它做出來,這個技術(shù)很重要。所以要他們來給我們寫這些書,才對我們學(xué)生有實用價值。

(三)研制五個制藥技術(shù)類專業(yè)的實訓(xùn)項目及設(shè)備配置推薦性方案 包括藥物制劑技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥物分析技術(shù)、中藥制藥技術(shù)五個制藥技術(shù)類專業(yè)。而這五個制藥技術(shù)類專業(yè)的實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目與設(shè)備配置推薦性方案已經(jīng)被教育部頒布執(zhí)行,成為全國相關(guān)院校藥品(藥學(xué))類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)的主要依據(jù)之一。就是實訓(xùn)項目有哪些,主要的配制有哪些,這些標準是我們做的。另外開展調(diào)研與交流工作,從專業(yè)辦學(xué)“三符合”、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)與管理、校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)管理工作規(guī)范化、教材建設(shè)等方面全方位地進行常態(tài)調(diào)研,與校內(nèi)專家進行面對面的切磋與研討。

(四)強化教育培訓(xùn),開辦師資培訓(xùn)班 這5年來,共舉辦包括“藥物制劑工藝”和“藥品質(zhì)量檢驗及管理”骨干師資培訓(xùn)班共九期,最近一期在本月20日,浙江醫(yī)藥高職高專學(xué)校,一共有340余名骨干教師參加了學(xué)習(xí)。今年8月份,我們送課到西部,把骨干師資培訓(xùn)班辦到了西部。為什么這么做,因為西部地區(qū)經(jīng)濟條件還有人才資源條件比較落后,西部的教師愿意參與培訓(xùn)班,但是距離比較遠,費用比較高,又比較膽怯,不愿意與東部的院校進行交流,師資水平距離越來越大。教育部希望我們能夠做些新的嘗試。所以今年派了六位精品課程教師,包括教指委成員,在甘肅的張掖辦了一個學(xué)習(xí)班,把甘肅、青海、寧夏、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省份的骨干師資召集到張掖,免費送課上門,免費把我們六名教師的教材、教案、多媒體送給他們。這項工作得到教育部高度贊賞,讓我受到很深的感觸。西部學(xué)校的條件跟東部比真的是差距很大,但是教師的敬業(yè)精神還是非常強的,我建議大家有機會也去交流。西部教師非常認真,但是教學(xué)水平還有待于提高。如果差距越來越大,培養(yǎng)出來的學(xué)生對整個專業(yè)的發(fā)展也是不利的。

(五)在調(diào)研了130多所院校藥品(藥學(xué))類專業(yè)的辦學(xué)基本情況的基礎(chǔ)上,研制了生物制藥技術(shù)等十三個高職高專藥品(藥學(xué))類專業(yè)規(guī)范性文件,包括專業(yè)簡介、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置基本條件與要求等方面。希望今后我們院校也能多參與這方面的工作。

(六)在教指委的輔導(dǎo)培育下,5年內(nèi)推薦的20門課程均成為國家級精品課程 這是在47個教指委中唯一的一個,推薦多少門,成功多少門。其他教指委推薦成功比例一般不超過百分之五十,我們則是百分百。在06年的時候這些學(xué)校都沒有國家精品課程,但是現(xiàn)在最多的山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院有7門國家精品課程,廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院有6門,浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校有5門,一躍成為他們省里面高職院校中的佼佼者。這個建設(shè)教指委花了很大的力氣,但是還有一些遺憾,可能交流時間晚了一點,如果早一點我們的很多課程可以沖擊國家精品課程。國家精品課程是按專業(yè)來分來的,生化藥品大類中三個教指委:生物技術(shù)類、化工技術(shù)類、藥品類,給了42個指標,就是一共可以上42門課,藥品類是這里面最小的教指委,卻拿了近一半的國家精品課程指標,說明我們教指委還是非常努力的在幫助教師進行課程的建設(shè)。國家精品課程在質(zhì)量工程里面屬于比較公正、比較嚴格、難度比較大的一個項目,每年的評審分為很多層次。能夠做到這么多課程推薦一門成功一門,是非常之難,廣大教師做了很多工作,收益也是最大的。所以精品課程建設(shè)是教指委一項非常重要的工作。

(七)我們成功舉辦了藥品(藥學(xué))類專業(yè)五年建設(shè)成果展,就在今年十月份,在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院舉辦了全國高職高專藥品(藥學(xué))類專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革研討會暨建設(shè)成果展,這個活動也是47個教指委里面唯一一個以教指委的名義舉辦成果展。學(xué)校來了很多,展示的成果也非常有代表性,教育部非常重視。此次活動對大家互相交流非常有幫助。咱們學(xué)校也有老師參加了說課競賽,還有成果介紹。三天的時間大家都覺得有收獲。

總結(jié) 從教指委成立五年來,重要的就是抓緊課程建設(shè)。因為高職高專院校,能把每一門課程上好,不管是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、理論課、實訓(xùn)課,或者是跟企業(yè)密切結(jié)合的課程,只要把每一門課程上好,那么課程是可以帶動一個團隊的。十一五期間國家實行質(zhì)量工程,在高職高專領(lǐng)域,有幾個項目——精品課程、教學(xué)團隊、教學(xué)名師、示范性院校,這是我們可以去爭取的,高職高專就這么四類,這四個是基礎(chǔ),示范性院校是指你要向其他學(xué)校的示范,要示范的就是這四個。如果連精品課程都沒有,怎么能說是國家級團隊呢,如果連名師都沒有,怎么能說是一個國家級團隊呢。所以,課程是最基本的,所以我們一開始就是抓國家精品課程建設(shè)。有的學(xué)校通過這5-7門的建設(shè),教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化,這個是感到受益的。

三、高職藥品(藥學(xué))類專業(yè)發(fā)展面臨的新形勢

分兩個方面,一個是國家發(fā)展教育與人力資源的政策,另一個是醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展政策與形勢,對今后藥學(xué)類的發(fā)展應(yīng)該提供一點什么樣的信息。

(一)國家發(fā)展教育與人力資源的政策

1.國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確了高技能人才隊伍的培養(yǎng)目標。什么是高技能人才隊伍的培養(yǎng)目標呢?簡單的說就是以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心,以技師和高級技師為重點,形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。到2015年,高技能人才總量達到3400萬人,到2020年,高技能人才總量達到3900萬人,其中技師、高級技師達到1000萬人左右。這個技能人才,就像蓋房子都用農(nóng)民工,包括裝修一個房間都找農(nóng)民工,這個質(zhì)量是無法保證的。所以在前面十年或者五年中高職教育的著名成果有很多,例如鳥巢的建設(shè)都是高職畢業(yè)生做的,如果鳥巢也是農(nóng)民工做的,估計做不出什么東西。還有一個我們感到自豪的,奧運會的時候在鳥巢頂上放煙花炮竹的,不是農(nóng)民工,全是高職學(xué)院的學(xué)生,就是湖南長沙專門有一個高職學(xué)院做的。2005年的時候,該校申報了煙花專業(yè)、爆竹專業(yè)、煙花爆竹檢驗專業(yè),當年高職專業(yè)審核的時候,專家在北京審核,我當時就反應(yīng)什么是煙花專業(yè)、什么是爆竹專業(yè)?在我們印象中就是轟炸,就問為什么報這個專業(yè),還來個煙花爆竹檢驗專業(yè),做煙花的人不會檢驗,還要專門找人來檢驗,所以2005年就沒批它。到了2006年他又報,這次變成煙花爆竹專業(yè)了,湖南是做煙花爆竹傳統(tǒng)的省份,就批準了。到2008年,這所學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生到鳥巢放煙花了。所以感覺到這是技能人才,提示我們放煙花也需要有技術(shù)。說到技能有很多,大家都知道殯儀館,長沙民政學(xué)院專門培養(yǎng)殯儀館服務(wù)人員。他們很多學(xué)生在東南亞一帶,甚至在韓國就業(yè),相當?shù)暮谩N覀兦皫滋靺⒓右粋€老同志的葬禮,我就感觸很深,現(xiàn)在追悼會、遺體告別儀式,就做得很好,他們的主持人,我相信這個主持人肯定是這種專業(yè)畢業(yè)的技能者,現(xiàn)在專門有司儀一樣的,包括化妝,都做得非常好,這些都是技能人才。國家提出的口號把一批20歲、30歲的人,包括轉(zhuǎn)業(yè)軍人,都變成技能型人才,就是免費讓你接受職業(yè)教育。這樣技能型人才多了,各行各業(yè)就不一樣了。完成這些技能型人才培養(yǎng)目標的主體的是誰,只能是高職高專院校。

未來十年我們工作的主要內(nèi)容包括:推進素質(zhì)教育改革試點、義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點、職業(yè)教育辦學(xué)模式改革試點、終身教育體制機制建設(shè)試點、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點、考試招生制度改革試點、現(xiàn)代大學(xué)制度改革試點、深化辦學(xué)體制改革試點、地方教育投入保障機制改革試點以及省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點等10個方面。綱要中突出了多個部分的職業(yè)教育,比如包括關(guān)于職業(yè)教育的任務(wù)、目標、發(fā)展與保障措施。

師資隊伍建設(shè) 綱要中專門提到了“雙師型”師資培養(yǎng)的要求是什么,提出有70%的教師有雙師素質(zhì)。目前還無法界定什么是雙師素質(zhì),我們可以自己界定一下。發(fā)展綱要里面還給我們一些重要的啟示,如加強校企合作平臺建設(shè),加強符合職業(yè)教育要求的校內(nèi)制度建設(shè),加強以“雙師”為核心要求的師資隊伍建設(shè),加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè),加強頂崗實習(xí)管理模式創(chuàng)新和制度建設(shè),加強以現(xiàn)代信息技術(shù)為基本手段的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用,加強對行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作。制度建設(shè)在學(xué)校層面上,應(yīng)該以如何促進教師成為雙師型教師,怎么樣創(chuàng)造條件使教師成為雙師型教師重點。今年評高職院校的教職資源部建設(shè)的時候,有兩所院校在回答問題的時候,我問他們你們怎么促進雙師型建設(shè)?有一個學(xué)校回答:我們建立一個制度,所有的教師到學(xué)校工作一年以后,第二年開始每半年不安排工作。什么叫不安排工作?就是只發(fā)你基本工資不發(fā)你獎金,我給你創(chuàng)造一些條件,比如這個商貿(mào)類型企業(yè)你去給人家工作去。這一年不去可以,下一年基本工資就不發(fā)了。但是你在企業(yè)做得好,企業(yè)可以發(fā)你獎金補貼,那你拿的獎金就比在學(xué)校多。這樣教師就會主動的在半年把課程教完以后,到企業(yè)去。當然這個是輪流的,每年有固定指標,進行輪訓(xùn)。這樣教師在企業(yè)工作半年,他是真正天天在那邊工作,回來再給學(xué)生上課,感覺就不一樣了。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是一個什么樣的基地?以我們中國藥科大學(xué)從就業(yè)形勢分析,大概有38%的學(xué)生上研究生或出國, 62%的學(xué)生進入就業(yè)市場。我們就要考慮這62%的學(xué)生如何讓他們具備一個能夠適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境的技能呢?所以我們提出學(xué)生在學(xué)校要掌握三方面的知識,(一)符合GMP車間的車間生產(chǎn)技能,我們在學(xué)校建了一個一萬平方米的跟生產(chǎn)車間完全一樣的GMP車間,生產(chǎn)線、化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥全部有。從明年開始,學(xué)生就陸陸續(xù)續(xù)進入車間實訓(xùn)了。我們根據(jù)不同專業(yè),比如藥物制劑專業(yè)要在里面干一個月,藥貿(mào)專業(yè)可能在里面干一個星期,了解一下。(二)對藥材的認知能力,我們有將近700畝的藥品植物園。(三)我們在跟國外合作,建模擬藥房、模擬臨床藥房、模擬社會藥房,我們想建國內(nèi)最好的,現(xiàn)在已經(jīng)在建了,這就叫生產(chǎn)型的實訓(xùn)基地。如果這個做不到,學(xué)生出去以后仍然是缺了一點東西。指望生產(chǎn)企業(yè)的車間完成這個培訓(xùn),是比較難的,企業(yè)不太愿意做。生產(chǎn)企業(yè)有自己的自主性,也有他的局限性,包括技術(shù)要保密,生產(chǎn)質(zhì)量的安全要保證等。在學(xué)校完成這項工作,再到生產(chǎn)車間去做就容易被人家所接受。給我們一個重要指示,包括加強頂崗實習(xí)管理模式創(chuàng)新和制度建設(shè),怎樣加強對行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作,這都是發(fā)展綱要中給我們的重大啟示。舉個例子,天津醫(yī)學(xué)??聘叩葘W(xué)校,就是劉斌校長所在學(xué)校,他們有兩項是在我們國家做的很好的,他們是示范性高職,第一個是口腔,第二個是護理。他跟天津大型的醫(yī)藥做了什么呢,醫(yī)院內(nèi)的護理人員假設(shè)有100名,而編制內(nèi)的可能只有70名,剩下30名就是學(xué)校頂崗實習(xí)的,能做到這一步非常好。因為他們在學(xué)校里面反復(fù)的實訓(xùn),學(xué)生上了崗就是一名合格的護士,所以醫(yī)院很高興,你的護士我只需要給你補貼,你頂崗實習(xí)這一批半年走了下一批又來了,它永遠是空缺的,這個工作他們做得非常好。所以關(guān)于頂崗實習(xí)怎么做到創(chuàng)新,對于很多院校來說也是很值得探討學(xué)習(xí)的。

2.全國第四次教育工作會議

7月13日至14日全國第四次教育工作會議召開,這是改革開放30多年來第四次全國教育工作會議。會議上提出了一個教育改革的保障措施,逐步使高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例,到2012年達到4%。包括我們中央財政撥款的學(xué)校,現(xiàn)在撥款是按人頭來撥,不分學(xué)校不分專業(yè),這個是不對的,這個撥款以后一定要加強。一個學(xué)生,中央財政一年撥款16200元,不是一個小數(shù)字,一個三本的院校,收費很高了吧,也最多收到13000、14000元,這還不包括每個學(xué)生1000的實習(xí)經(jīng)費。這是什么概念?就是國家在逐步加大投入。福建不算一個最發(fā)達省份,相比之下,像江蘇這樣的省份,它的醫(yī)學(xué)財政7000-8000億,國家投入對我們肯定是個好事情,包括醫(yī)學(xué)、教育的投入,如果能達到這個數(shù)目,我們的日子就會很好過。學(xué)校有錢了就可以做很多的工作,包括教學(xué)改革的研究、人才的培養(yǎng)與引進、雙師型隊伍的建設(shè),校長手上有錢了就敢做這些事情,敢把老師派到企業(yè)去,發(fā)工資就是,你不要上課過去干半年,對教師而言也是非常有益的。因為只有到了企業(yè)、到了一線、到了商業(yè)部門,才會感覺到他們需求什么,才知道培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該怎么培養(yǎng),同時通過這個過程拉近了跟企業(yè)的距離,可以給企業(yè)提供很多的服務(wù),而這個服務(wù)都是有償?shù)摹?/p>

3.今后十年高等職業(yè)教育的總體目標

今年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會在浙江杭州舉行,提出了四個合作——合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。過去講就業(yè)都是學(xué)校,好像學(xué)校培養(yǎng)的人沒人要,學(xué)生沒有就業(yè)就是學(xué)校犯的大錯,這個是錯誤的概念?,F(xiàn)在國家也提出了,就業(yè)不完全是學(xué)校的責任,社會也要承擔責任。所以高職首先提出了四個合作,這是理念的轉(zhuǎn)變,對于本科院校的壓力也非常大,他們提出的口號就是向高職院校學(xué)習(xí),為什么,他們沒有理念又沒有很強的學(xué)科支撐。有的學(xué)校甚至博士點沒有,碩士點就那么幾個,能招幾個研究生?學(xué)生到哪去?而且培養(yǎng)的學(xué)生又沒有高職這樣的定位。以就業(yè)為基本,對學(xué)生進行技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)生就業(yè)很容易?,F(xiàn)在炒作的就是某某某大學(xué),又回到職業(yè)院校去學(xué)習(xí)技能。以前都是普通院校,現(xiàn)在發(fā)展到985院校也出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,找不到工作。所以我們要弄清楚我們就業(yè)要與企業(yè)合作,職業(yè)教育的就業(yè)會容易得多。跟企業(yè)的緊密接觸,什么是它需要的人才,什么樣的學(xué)生在他們企業(yè)里面用得上,這是我們要做到的。比如我們學(xué)校的高職學(xué)院,跟江蘇的一個叫濟川藥業(yè),是蘇州地區(qū)發(fā)展最快的企業(yè),一年的利稅達到十幾億,每年的成長速度達到40-50%。這個藥業(yè)跟我們的合作十年了,他一開始發(fā)展很需要人才,又在江蘇北部。我們跟他開展聯(lián)合培養(yǎng),你需要什么樣的學(xué)生我給你培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,實習(xí)實訓(xùn)都在你那兒,到了企業(yè)以后,學(xué)生不用培訓(xùn)直接上崗,因為干的好,學(xué)生自信心很強,一年后就升為車間主任,他再回到學(xué)校來現(xiàn)身說法,下一屆學(xué)生又去了。這樣每年幾十個,絕大部分都是我們系的學(xué)生,干的很好,企業(yè)成長速度又很快,不斷向外擴展,學(xué)生都成為了骨干,所以現(xiàn)在每年固定要我們幾十個學(xué)生,所以這就是一種合作就業(yè)。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話,他指出,今后高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展要圍繞五個方面展開:

一是科學(xué)把握辦學(xué)定位 主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,推進綜合改革試點,提升高等職業(yè)教育發(fā)展水平。建立校企合作示范基地,共同培養(yǎng)高技能人才;建設(shè)一批職業(yè)教育集團,促進資源跨區(qū)域共享,增強學(xué)生在區(qū)域內(nèi)就業(yè)的能力;開展地市級高等職業(yè)教育綜合改革試點,在一定區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)校企合作體制機制的重大突破。比如像我們衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,培養(yǎng)的學(xué)生,絕大部分是適應(yīng)福建省醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展的需要。

二是不斷深化教育教學(xué)改革 要以提高質(zhì)量為核心,深化教育教學(xué)改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),加強師資隊伍建設(shè),擴大國際交流與合作,完善質(zhì)量保障體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;改革人才培養(yǎng)模式,增強學(xué)生就業(yè)能力。比如將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)的核心指標。提出建立高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的年度報告的發(fā)布制度,改革教師的評定制度。

三是要大力推進體制機制創(chuàng)新 創(chuàng)新體制機制,增強辦學(xué)活力,大力推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展,這四個合作是一個創(chuàng)新,這個合作不是過去簡單講工學(xué)結(jié)合,學(xué)生去了企業(yè)干什么學(xué)校都不知道,這不是頂崗實習(xí),不叫工學(xué)結(jié)合,而是成為了廉價勞動力。學(xué)生到了企業(yè)以后,學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生做過了什么教育對于學(xué)生也很重要。以藥品的包裝的過程為例,讓學(xué)生親眼感受下藥品的包裝包括說明書應(yīng)該有哪些內(nèi)容,為什么要有這些內(nèi)容,印刷的標準規(guī)范是什么,把這些給學(xué)生講清楚,這就是工學(xué)結(jié)合達到的目的。更應(yīng)該強調(diào),一個包裝對于藥品是非常重要的,如果在一個藥品包裝內(nèi)沒裝說明書,那就不是合格的藥品,藥監(jiān)部門查到那就是假藥。一個包裝盒上印錯一個標簽,也是假藥。不論藥品是真是假,只要包裝如此,就是假藥。如果學(xué)生有這些概念和意識,就算達到了工學(xué)結(jié)合的目的,達到了頂崗實習(xí)的目的。問題是很多學(xué)校沒這么做,他們認為把學(xué)生趕到企業(yè)就完成任務(wù)了。什么叫合作育人,它的團隊精神是什么。舉一個例子,我們學(xué)校有個高水平運動排球隊,他們藥學(xué)知識肯定不如別的學(xué)生。因為他們是高水平運動員,每年都要參加國家高水平的排球聯(lián)賽,耽誤了學(xué)習(xí),企業(yè)也熱衷于招這些學(xué)生,他們高大漂亮,但是有些企業(yè)招他們的原因是認為他們有團隊精神,他們進入企業(yè)后團隊意識很強。所以團隊精神,是很多教師在頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合中,沒有教授給學(xué)生的,應(yīng)該讓他們知道什么是團隊意識,切身體會團隊意識。

四是要切實提升辦學(xué)基礎(chǔ)能力 要加大財政投入,保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。分專業(yè)類別制定生均經(jīng)費基本標準和生均財政撥款基本標準。要改革教師評聘機制,提高“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)水平。教育部發(fā)現(xiàn),一般的以論文質(zhì)量來評定教師的評定辦法,不適用于高職教師,提出實施符合高職教育特點的教師職稱評聘辦法,提高“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)水平。

五是要提高社會服務(wù)能力 提高社會服務(wù)能力滿足社會多樣化發(fā)展需要。明確高職院校要拓展社會服務(wù)功能,提高服務(wù)能力,實現(xiàn)雙贏。改革招生考試制度,探索多樣化選拔機制度。提出開展“知識+技能”、高中學(xué)業(yè)水平考試+職業(yè)傾向測試等多樣化選拔試點,把招生渠道打通,可能未來的招生對象不一定都是來自高中,可能要多數(shù)招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,因為其職業(yè)傾向性更強。在今后的教學(xué)中,對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)員畢業(yè)的學(xué)生具備的和不具備的能力,如何開展針對性教學(xué),都是需要改革和探討的問題。開展復(fù)轉(zhuǎn)軍人免費單招試點;開展校企合作成人??茖W(xué)歷教育單獨招生試點。

(二)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展對高技能人才的需求

我國確定了未來20年的7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),生物醫(yī)藥位列其中。大力發(fā)展用于重大疾病防治的生物技術(shù)藥物、新型疫苗和診斷試劑、化學(xué)藥物、現(xiàn)代中藥等創(chuàng)新藥物大品種,提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)水平,加快先進醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用材料等生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化,促進規(guī)?;l(fā)展。這些都對院校提出了要求,比如醫(yī)療設(shè)備,雖然暫時沒有醫(yī)療設(shè)備專業(yè),但學(xué)院和醫(yī)院的關(guān)系很密切,完全可以在這方面有所考慮。高職有技術(shù)性人才的培育,但反過來,對醫(yī)療設(shè)備的維護卻沒有考慮。這里還包括藥品的物流人員,在國外和大醫(yī)院,對藥品的物流人員需要提供專業(yè)的教育,使其能夠提供專業(yè)的服務(wù)。

生物醫(yī)藥振興規(guī)劃。十二五生物醫(yī)藥振興規(guī)劃將在今年年內(nèi)出臺,生物醫(yī)藥“十二五”規(guī)劃確定了生物醫(yī)藥發(fā)展的重點,包括基因藥物、蛋白藥物、單抗克隆藥物、治療性疫苗、小分子化學(xué)藥物等。同時,國家將拿出100多億元來支持重大新藥創(chuàng)制,平均每個新藥持獲得500-1000萬元的項目資金。將著重推動具有自主知識產(chǎn)權(quán)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,促進生物產(chǎn)業(yè)集群化和國際化發(fā)展。未來10年,中國醫(yī)藥行業(yè)平均每年將增長20%;10年后,我國醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值達到73813億元,成為僅次于美國的第2大醫(yī)藥市場。

中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見。2009年 4月6日,勾勒了百姓就醫(yī)藍圖:政府多預(yù)防百姓少得病,政府多保障百姓少擔憂,政府多監(jiān)管百姓少花錢,醫(yī)療多網(wǎng)點患者少跑腿,醫(yī)院多便捷患者少麻煩。國家自上而下做這件事,就會容易推動。一位中央黨校的著名專家說過,為什么現(xiàn)在對基層醫(yī)療如此重視,一方面是老百姓感覺看病難、看病貴,作為醫(yī)藥管理人員和老師們要有正確的理解,不是說藥價高,服務(wù)價格高,而是老百姓的收入偏低。2008年胡錦濤總書記考察了農(nóng)村醫(yī)療后說,農(nóng)村是缺醫(yī)少藥,但關(guān)鍵農(nóng)村是沒有安心工作的人。在衛(wèi)生室干,就只能做些簡單的工作,所以衛(wèi)校將要發(fā)揮重要作用。村衛(wèi)生室的工作,就是我們所說的免費醫(yī)療,包括教育部和衛(wèi)生部即將實施的所謂“3+2”模式,即三年在職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè),兩年在醫(yī)院做基礎(chǔ)訓(xùn)練。這一點,對職業(yè)教育是個啟示,誰做得早,誰就會得到好處。國家將在3年內(nèi)投入8500億元,主要解決廣大群眾看病難、看病貴的問題。其中包括:新農(nóng)合與城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的政府補貼、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助體系支出、困難企業(yè)職工和城鎮(zhèn)職工醫(yī)保參保補貼、公共衛(wèi)生費、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、公立醫(yī)院、城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系、公共衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)。其中社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、標準化的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、村衛(wèi)生所,藥學(xué)人才的需求量很大。了解基本醫(yī)療護理的藥學(xué)人才,今后將是衛(wèi)校培養(yǎng)的重點,希望大家引起重視。這些“十二五”期間的發(fā)展機遇,誰準備得越早,誰事先啟動得越早越好。

以上從教育和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)兩個方面說明了我國藥品(藥學(xué))類專業(yè)在未來十年、甚至二十年中迎來了難得的發(fā)展機遇期,對于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)來說,仍然要落實好16號文件精神。16號文件提出了很多建設(shè)性的意見,具體化到“十一五”期間就是從宏觀的質(zhì)量工程建設(shè)里面的高職精品課程的評審指標體系、高職國家級教學(xué)團隊的評審指標體系、國家教學(xué)名師的評審指標體系,到微觀的專業(yè)建設(shè)師資隊伍建設(shè)、實踐條件建設(shè)、教學(xué)管理改革。

四、課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)二十二個案例介紹與分析

二十二個案例都是國家精品課程,五年來它們在課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)過程中,取得的一些什么樣的成績,有些什么值得我們借鑒的地方。國家精品課程在“十二五”不再增加,但會有淘汰,淘汰掉的那部分指標,我們應(yīng)該去爭取。

1.明確課程與專業(yè)建設(shè)的方向和方法

必須繼續(xù)認真學(xué)習(xí)教育部16號文件和研究高職質(zhì)量工程項目評審指標體系,把握課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的方向和方法。16號文件中的第四點,“加大課程建設(shè)與改革的力度,增強學(xué)生的職業(yè)能力”,明確指出高職院校課程改革的方向。其基本內(nèi)容如下:“積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程;根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容;建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量;強課程改革與建設(shè),建設(shè)出精品課程;改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體,強化學(xué)生能力的培養(yǎng);把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段;加強教材建設(shè),與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材,并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂”。

2010年精品課程評審指標體系中明確規(guī)定了課程建設(shè)方向。評審指標說明中申報課程應(yīng)符合高技能人才培養(yǎng)要求,體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成,申報課程應(yīng)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設(shè),課程負責人以高職院校專任教師為主,負責課程建設(shè)的規(guī)劃、組織與實施。

2.增強研究專業(yè)課程體系的意識和能力,注重突出核心課程的作用

按照高職培養(yǎng)目標和教學(xué)的要求,必須按照職業(yè)崗位的任職要求規(guī)劃專業(yè)和設(shè)計課程,一門專業(yè)核心課程是否能夠體現(xiàn)應(yīng)有價值,發(fā)揮引領(lǐng)作用,首先應(yīng)當是專業(yè)課程體系的架構(gòu)符合要求——確立合理的知識和能力結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)的基本方法。在此基礎(chǔ)上要突出專業(yè)核心課程的地位,引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的各個方面。

案例一 《藥用植物識別技術(shù)》課程設(shè)計的理念。課程設(shè)計應(yīng)從多個方面入手,是系統(tǒng)性工作。其中能力為本為中心,課程定位、目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法考核方式、教材建設(shè)、資源建設(shè)、師資隊伍7個方面對其進行設(shè)計。從工作崗位的調(diào)查、崗位職業(yè)能力分析、專家的意見三方面來確定課程。從而建立教學(xué)模式,工作崗位上需要什么能力,我們就得提供什么樣的課程,工學(xué)交替,理論和實踐一體化。

案例二 現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)課程體系的基本框架。由工作過程中牽涉到的工作任務(wù),引導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置。

高職高專藥品(藥學(xué))類專業(yè)的核心課程,突出技能培養(yǎng)、融合多方面的知識與技術(shù)、代表行業(yè)發(fā)展方向、符合藥品生產(chǎn)與經(jīng)營管理規(guī)范、體現(xiàn)最新生產(chǎn)工藝與技術(shù)。這里要注意課程設(shè)置的與時俱進。

3.提高了對教學(xué)內(nèi)容組織與安排的能力

專業(yè)核心課程內(nèi)容的選擇是一項具有挑戰(zhàn)性的工作,需要課程負責人和教學(xué)團隊有良好的企業(yè)背景,熟知行業(yè)企業(yè)的相關(guān)崗位、工作任務(wù)以及對知識、能力和素質(zhì)的要求。并在調(diào)研的基礎(chǔ)上會同企業(yè)專家選取教學(xué)內(nèi)容,提出教學(xué)要求,制訂課程標準。16號文件和課程建設(shè)都提出教學(xué)內(nèi)容組織安排的能力。

案例三 《實用方劑與中成藥》課程內(nèi)容的選取。依據(jù)國家職業(yè)大典和職業(yè)分類標準,結(jié)合行業(yè)企業(yè)調(diào)研制定課程標準和教學(xué)要求。按《中華人民共和國國家職業(yè)分類大典》(1999年版、2005年增補本),中藥專業(yè)主要培養(yǎng)中藥領(lǐng)域類的7種職業(yè)26個崗位,根據(jù)職業(yè)描述和行業(yè)企業(yè)調(diào)研的崗位技能要求,確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的培養(yǎng)任務(wù)。

案例四 《中藥炮制技術(shù)》課程內(nèi)容的選取。在對崗位能力進行分析的基礎(chǔ)上,確定核心課程內(nèi)容的選取。

4.提升了從事教學(xué)模式設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段的能力

重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。因此必須注重“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的設(shè)計。理論與實際相結(jié)合,讓學(xué)生邊做邊學(xué),實現(xiàn)在教中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中做,重心放在學(xué)與做的密切結(jié)合上。

案例五 《藥物化學(xué)與工藝》課程教學(xué)模式設(shè)計。注重對教學(xué)項目的設(shè)計,把每一個項目設(shè)計成10個環(huán)節(jié),十個環(huán)節(jié)各有具體對應(yīng)的任務(wù),針對不同任務(wù)的教學(xué)需要融入不同的教學(xué)方法,如:情境體驗、激勵創(chuàng)新以及角色扮演等,通過這堂課,教會了學(xué)生作為一名員工,自己應(yīng)該做什么。

案例六 《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程實訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求,設(shè)計了多種教學(xué)方法融合的教學(xué)模式,取得良好的效果。

案例七 《發(fā)酵制藥》課程教學(xué)模式設(shè)計。把每一個教學(xué)任務(wù),都設(shè)計成一個完整的工作過程,訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)每一個工作環(huán)節(jié)的能力,學(xué)生獨立工作的能力明顯增強。

案例八 《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程采用的教學(xué)方法。教學(xué)方法有:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、師生角色互換教學(xué)法、講解演示教學(xué)法、教師點評教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法。教學(xué)方法的采用,需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進行認真細致的研究。

案例九 《藥物化學(xué)與工藝》課程采用的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用相應(yīng)的教學(xué)方法或多種方法的組合,才能符合“理實一體、教學(xué)做一體化”,以提高能力為主要目標高職教學(xué)要求。課程開發(fā)的虛擬實訓(xùn)。包括藥物合成基本操作、苯妥英鈉和維生素K3合成生產(chǎn)虛擬實訓(xùn)。雖然有些簡單,但思路是明確的,成效是明顯的。

案例十 《中藥炮制技術(shù)》課程的考核內(nèi)容。能力考核進行了改革,除了基本的任務(wù)完成過程、成品質(zhì)量評價、基本能力水平評價、炮制操作基本理論知識的掌握,還有學(xué)生工作態(tài)度、團隊合作的考核??己藘?nèi)容體現(xiàn)考查綜合能力和素質(zhì),把一門課程,當做生產(chǎn)的具體實踐進行考核。

5.提高了師資隊伍的建設(shè)水平,突出了雙師結(jié)構(gòu)的基本特色

近年來,高職教育師資隊伍建設(shè)中存在的突出問題,就是專業(yè)教師缺乏實踐動手能力,為企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的能力不足,在行業(yè)和企業(yè)的影響力不足。與發(fā)達國家職業(yè)教育教師之間有一定差距。國外教師注重現(xiàn)場教學(xué),國內(nèi)教師上課很難離開課堂。專業(yè)或課程負責人和教師隊伍應(yīng)當具備的素質(zhì)。16號文件和質(zhì)量工程項目對課程負責人和教師隊伍應(yīng)當具備的素質(zhì)提出了一定的要求,就是要進一步引導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的方向,防止“學(xué)科化”傾向的發(fā)生。應(yīng)在課程涉及的領(lǐng)域有很強的實踐工作的背景;應(yīng)能緊跟藥學(xué)課程所涉及領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展動態(tài);要在相關(guān)企業(yè)有一定的影響力;主持人不一定是教授,甚至是從企業(yè)引進的、理論和技能水平均較高的教師;教師隊伍中必須有相當比例的來自行業(yè)或企業(yè)的能工巧匠兼職教師;課程負責人必須有較強的組織管理能力和較高設(shè)計水平。所以要求要通過教師到企業(yè)實踐來提高專業(yè)教師的職業(yè)技能,使教學(xué)緊貼生產(chǎn)實際;加大培訓(xùn)力度,提升雙師素質(zhì);從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職教師,改善專業(yè)師資隊伍。

案例十一 對“現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊”的組成和負責人剖析。團隊組成:現(xiàn)有骨干教師7名,其中校內(nèi)專任教師5名,企業(yè)兼職教師2名。舉例說明,團隊帶頭人梁延壽教授行業(yè)影響力:國家執(zhí)業(yè)藥師、國家職業(yè)技能鑒定高級考評員、國家職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)員、山西省食品藥品監(jiān)督管理局聯(lián)系專家、山西省藥學(xué)會會員、兼任山西省醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)技能鑒定所副所長、太原晉陽制藥廠技術(shù)顧問。梁延壽教授教學(xué)能力:省級教學(xué)團隊帶頭人、現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)帶頭人、中藥教研室主任、藥物研究所副所長、學(xué)術(shù)委員會委員。先后被評為省級、局級、校級優(yōu)秀教師或先進科研工作者。主持重點專業(yè)中藥制藥技術(shù)專業(yè)改革方案的制定;校企合作開發(fā)了該專業(yè)基于工作過程的課程體系;主持建設(shè)的《中藥制劑檢驗技術(shù)》課程, 為2008年國家級精品課程;負責中藥制藥綜合實訓(xùn)基地建設(shè),被評為省級示范基地;主編的《中藥制劑檢測技術(shù)》為衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材;主持中藥教研室被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

案例十二 《藥物化學(xué)與工藝》課程的負責人李群力教授。企業(yè)工作經(jīng)歷長,練就了良好的社會服務(wù)能力。在企業(yè)從事藥品研發(fā)與生產(chǎn)12年,積累了豐富的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗。為行業(yè)承擔了多項培訓(xùn)工作,行業(yè)影響大。長期從事藥學(xué)教學(xué)工作,形成豐富多面的教學(xué)能力,成果豐碩。

案例十三 部分國家級精品課程師資隊伍情況。雙師比例基本超過70%,企業(yè)人員承擔的課題數(shù)基本在50%以上。

6.促進了工學(xué)結(jié)合教材編寫及教學(xué)資源的開發(fā)。

選用先進、適用教材,與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材,課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全,符合課程設(shè)計要求,滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。

案例十四 《實用方劑與中成藥》。其中企業(yè)參與編寫人員單位有:廣州市中醫(yī)院、廣州老百姓大藥房連鎖有限公司、廣州大參林連鎖藥店有限公司等。

案例十五 《藥物化學(xué)與工藝》課程教學(xué)資源。企業(yè)參與制作了很多教學(xué)課程和課件。

案例十六 《實用方劑與中成藥》課程教學(xué)資源。說明了自愿開發(fā)積極性高。

7.促進了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”落實到課程建設(shè)載體上

課程設(shè)置:專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格、課程體系、課程在課程體系中的功能地位、課程間的銜接?;诼殬I(yè)分析的課程體系構(gòu)建——依托校企合作。教學(xué)內(nèi)容:行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求?;诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)——依托校企合作。教學(xué)方法與手段:在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教、學(xué)效果。師資隊伍建設(shè):聘請行業(yè)企業(yè)的能工巧匠參與到教學(xué)團隊中來,改善師資隊伍的結(jié)構(gòu),提高課程開發(fā)與實踐教學(xué)能力?;谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)模式(工學(xué)結(jié)合)——依托校企合作。所以校企合作是專業(yè)和課程建設(shè)的平臺;工學(xué)結(jié)合是教學(xué)的要求或方式;課程建設(shè)密切工學(xué)結(jié)合,促進校企合作的深入。

案例十七 兩門課程緊密合作企業(yè)。《藥物制劑制備工藝與操作》課程緊密合作企業(yè)?!端幬锘瘜W(xué)與工藝》課程緊密合作企業(yè)。

8.教學(xué)質(zhì)量評價的科學(xué)化-------下家檢驗。

教學(xué)評價——專家、督導(dǎo)及學(xué)生評價。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價結(jié)果優(yōu)良。社會評價——社會認可度。學(xué)生實際動手能力強,實訓(xùn)、實習(xí)產(chǎn)品;能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值;課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高,相應(yīng)技能競賽獲獎率高。

案例十八 對《藥物制劑制備工藝與操作》課程行業(yè)企業(yè)評價。詳細的企業(yè)佐證材料。企業(yè)需要,對員工也有很大幫助。

9.促進了課程建設(shè)和教學(xué)的創(chuàng)新以及特色的形成。

課程特色與創(chuàng)新是根據(jù)教學(xué)要求和具備的條件,在課程建設(shè)與教學(xué)實踐中產(chǎn)生的,主要體現(xiàn)在課程體系的改革、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新等。

案例十九 《實用方劑與中成藥》實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與特色。

它的實訓(xùn)包括虛擬實訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、真實實訓(xùn)。創(chuàng)立”階梯遞進式實訓(xùn)教學(xué)模式”,提高實訓(xùn)教學(xué)效果。實訓(xùn)教學(xué)過程使用“微格教學(xué)法”,節(jié)約成本,提高質(zhì)量。訓(xùn)練課題微型化、技術(shù)動作規(guī)范化、記錄過程聲像化、觀摩評價及時化。

案例二十 《中藥化學(xué)實用技術(shù)》課程的教學(xué)模式創(chuàng)新。創(chuàng)建了以“職業(yè)能力提高和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成”為核心的5-5-5-5-5教學(xué)模式。即教學(xué)內(nèi)容有5個項目、教學(xué)實施有5種模式、教學(xué)過程有5種方法、素質(zhì)培養(yǎng)有5種意識、教學(xué)目標有5種能力。

案例二十一 《藥物化學(xué)與工藝》課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新。課程內(nèi)容創(chuàng)新性強,創(chuàng)新課程內(nèi)容,增加能力和素質(zhì)要求;課程建設(shè)開放性強,區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)參與課程建設(shè);課程實施的實踐性強,工藝實踐性內(nèi)容所占比例大幅度提高。

案例二十二 《發(fā)酵制藥》課程教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新。創(chuàng)新了“3-6-9”課程模式,設(shè)計3個學(xué)習(xí)情境,9個子學(xué)習(xí)情境;每一個子學(xué)習(xí)情境都可按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估6個步驟開展一體化教學(xué)。實施“三真”教學(xué),“真實產(chǎn)品、真實工藝、真實項目”為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境。實行“三結(jié)合”的考核方式,理論考核與實踐考核相結(jié)合,過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,技能考核與素質(zhì)考核相結(jié)合。

這些課程有他們特色的地方,并不是說他們每一門課程都做得最好,但他們某些方面是有特色,一個特色往往就是它的亮點,而這個亮點就是它成功之處。老師們在建設(shè)課程過程中花費了大量的精力,也恰恰是這些課程的建設(shè),使得他們的團隊建設(shè)取得長足進步。團隊中的年輕老師,將在今后的很多教學(xué)研究與改革的課程研究方面都能取得很好的成就。希望大家在今后的教學(xué)課程建設(shè)中借鑒這些經(jīng)典課程,取長補短,能取得教學(xué)改革的成功,提高團隊建設(shè)的知名度。

最后我提出兩條建議:一是夯實基礎(chǔ),做好基礎(chǔ)性的工作。2005年國務(wù)院主持召開了一個全國職業(yè)教育工作會議,會上溫家寶總理指出“大力發(fā)展職業(yè)教育”,開始了示范性院校的建設(shè),國家將投入大量的資金,還將大力推動教學(xué)改革。所以基礎(chǔ)性的工作做得越好,今后獲得的機會越多。二是關(guān)注形勢的發(fā)展,踏準節(jié)奏,躋身高職強校行列。謝謝大家!

(由林玲、莊海林根據(jù)錄音整理,未經(jīng)姚文兵教授審閱)