“苦杏仁是一味止咳平喘的良藥，來源于薔薇科四種杏的干燥成熟的種子，杏樹蔚然成林，是為杏林，我們對杏林的理解不能停留在字面上，更應(yīng)充分體會其豐富的文化內(nèi)涵?！备＝ㄐl(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系，短短4分鐘的“天然藥物學(xué)”思政微視頻，從“杏林”二字的由來，到“杏林始祖”、東漢名醫(yī)董奉懷仁心行仁術(shù)的故事，教導(dǎo)學(xué)生們樹立仁心仁術(shù)，精守中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的核心價值取向。一堂專業(yè)課散發(fā)出滿滿的“思政味”，這是由學(xué)院不同專業(yè)老師通力合作而來。

“對于醫(yī)藥衛(wèi)生人才來說，仁心的培養(yǎng)很重要。”院黨委書記曾武祈說，將思政教育和醫(yī)學(xué)人文教育融會貫通于專業(yè)教學(xué)中，是為了讓思政學(xué)習(xí)更立體、更生動地走進學(xué)生心中，啟發(fā)他們內(nèi)心的思考，涵養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)者仁心。

   苦杏仁辨別

   同講藥學(xué)“杏林精神傳承”

一堂課，既講專業(yè)知識，又要融入“思政元素”。省衛(wèi)職院藥學(xué)系中藥教研室決定，先在“天然藥物學(xué)”這門課上試水，融入4分鐘的思政微視頻。

“我們甄選了與專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)的典型事例，精心設(shè)計，將家國情懷培養(yǎng)、個人修養(yǎng)提升、優(yōu)秀文化傳承與專業(yè)知識平滑對接。”學(xué)校教務(wù)處處長、藥學(xué)系中藥教研室朱扶蓉說。

馬克思主義學(xué)院的老師也功不可沒。在學(xué)校的組織下，馬院的老師與系部、教研室、輔導(dǎo)員、班級、學(xué)生社團形成“五結(jié)對”的雙元共建模式，形成全員、全程、全方位一體化的三全育人格局，并由馬院院長熊美蘭帶領(lǐng)團隊配合中藥教研室共同完成。熊美蘭老師講了25年的思政課，對思政教育有著豐富的經(jīng)驗。她的團隊將教研室提供的思政內(nèi)容進行提煉升華，結(jié)合大量素材，使之更易打動學(xué)生。反復(fù)打磨近一個月后，一堂跨專業(yè)合作的“天然藥物學(xué)”思政微視頻課誕生了。

“要讓學(xué)生有所學(xué)，更要讓他們有所思，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，強化思政教育效果?！毙苊捞m說，如在苦杏仁辨別一課關(guān)于“杏林精神須傳承”中，提出如果你是一家藥店的質(zhì)量負責(zé)人，會采用哪些措施保證苦杏仁的質(zhì)量？

2018級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生吳佩玲在線上課堂的筆記中留下了自己的思考：進購時把好關(guān)；嚴格按照藥典要求貯存；定期檢查，若發(fā)現(xiàn)不合格的，立刻處理。吳佩玲說，這堂“微課”激勵他們苦練“辨?zhèn)未嬲妗钡膶I(yè)技能，學(xué)習(xí)自律和審慎，讓盡職盡責(zé)為公眾提供藥品和藥學(xué)服務(wù)的理念融于心。

朱扶蓉說，課堂上，學(xué)生的“抬頭率”和“點頭率”明顯上升，筆頭也動得更勤了。

學(xué)生有獲得感，老師們也不斷鞭策、提升自己。藥學(xué)系中藥教研室教師林玲說，育人也是自育的過程。只有苦練內(nèi)功才能教好專業(yè)知識，只有身體力行才能對學(xué)生做好示范引導(dǎo)。中藥教研室的博士陳鈺走街串巷，通過各種渠道搜羅了上百種中藥材偽品供學(xué)生們鑒別；在中藥炮制和中藥調(diào)劑課上，系里還錄制了老師們的操作視頻，讓同學(xué)們挑錯找茬，以此來規(guī)范中藥技能操作手法。

“學(xué)校還將于年內(nèi)設(shè)立32門課程思政建設(shè)試點項目，開展課程思政教學(xué)設(shè)計比賽、課程思政示范觀摩課等活動，鼓勵教師與時俱進，改進教學(xué)方法，不斷充實課程思政教學(xué)改革的內(nèi)涵?！痹淦碚f，師生在課堂內(nèi)外、線上線下共同構(gòu)建一個互動共成長的學(xué)習(xí)空間。

   攜專業(yè)社團

   實踐課促學(xué)生多環(huán)節(jié)成長

“你看這個茯神，松根像是人為敲進去的，和周圍組織之間還有孔隙，還可以看到白色填料的痕跡。實際上，茯神是抱松根生長的，松根與周圍部分結(jié)合得很緊密。”7月31日，在福州一家藥店，省衛(wèi)職院藥學(xué)系中藥教研室副教授、執(zhí)業(yè)中藥師，同時也是藥學(xué)系第二黨支部書記的何舒瀾，正帶著藥學(xué)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部學(xué)生進行市售中藥材品質(zhì)的調(diào)研。其間，他還鼓勵學(xué)生與藥店質(zhì)量負責(zé)人溝通，提醒相關(guān)人員及時將偽劣品處理掉。

“這是我第一次接觸到茯神的偽劣品，而且還發(fā)現(xiàn)了三種不同類型的偽劣品，很有成就感。”2017級中藥專業(yè)學(xué)生張文勇說，這堂生動的實踐課，又讓他回想起思政微視頻講述的“杏林精神須傳承”內(nèi)容。

這種黨支部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部共建的活動，也是省衛(wèi)職院課程思政的一部分。學(xué)校通過黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人這樣的“雙帶頭人”與專業(yè)社團共建，將第一課堂與第二課堂形成聯(lián)動，“課程思政”覆蓋了教育全過程。

“對醫(yī)學(xué)生來說，不能只有醫(yī)術(shù)，醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)同樣不容忽視?！笔⌒l(wèi)職院護理系黨總支書記謝濤說，醫(yī)學(xué)人文屬性本身就蘊含著豐富的思政素材，將思政教育與人文教育相結(jié)合，能取得更好的教育效果。學(xué)校可以動員更多的力量、挖掘更廣的資源、搭建更大的平臺，打造更加豐富多彩的第二課堂，多角度、多環(huán)節(jié)促進學(xué)生成長。

“傳幫帶”也是思政的一種有效形式。省護理學(xué)會副理事長、省衛(wèi)職院副院長、護理系教授鄭翠紅在開設(shè)的“護士人文修養(yǎng)”課的第二課堂上，邀請前護理系主任、省高等學(xué)校教學(xué)名師劉登蕉等護理工作的前輩演出“護士服裝演變史”走秀，通過展示不同年代的護士服裝，演繹了南丁格爾的傳奇一生，讓許多學(xué)生感同身受醫(yī)護救死扶傷的高尚精神。管理系與閩侯縣白沙鎮(zhèn)梧桐下村黨支部開展結(jié)對共建黨建活動，黨總支志愿服務(wù)隊的師生為當?shù)卮迕耖_展健康義診活動。基礎(chǔ)系將生命教育課放在每年新生上解剖課前，并在清明時，舉辦“緬懷先賢 感恩生命”暨器官捐贈宣傳活動。在生命教育課后，19歲的學(xué)生李佩陽在網(wǎng)上志愿登記了遺體和全部器官捐獻。