N海都記者 鄭琳琳 高洋洋 許毅棟 吳夢之 文/圖
    海都訊 現(xiàn)如今，職業(yè)院校越來越受到家長的關(guān)注，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置也更加貼近社會需求。但是職業(yè)院校的學(xué)生平時是怎么上課的？老師們的教學(xué)又有怎樣的特色？
    教師節(jié)來臨之際，在本報(bào)的組織下，40名海都小記者分別來到福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建船政交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建工業(yè)學(xué)校和福州旅游職業(yè)中專學(xué)校，體驗(yàn)學(xué)校的特色專業(yè)并對話優(yōu)秀教師，小記者們還在自己的動手體驗(yàn)中，收獲了快樂與知識。

    福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院“原來救人是這樣的！”

    呼叫傷員、胸外心臟按壓、打開氣道、人工呼吸……黃泥雪作為第一名親身體驗(yàn)的小記者，在福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院王憲寧老師的指導(dǎo)下，漂亮地完成了心肺復(fù)蘇的全過程，獲得了老師的好評。5日上午，10名海都小記者來到福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開啟了他們的“職業(yè)護(hù)士”之旅。
    從手術(shù)室到模擬病房，從嬰兒撫觸室、兒科搶救室到模擬產(chǎn)房，從ICU重癥監(jiān)護(hù)室到普通病房，伴隨著老師的介紹，小記者們像“好奇寶寶”一樣，對房間內(nèi)的所有醫(yī)療器械都感到新奇不已：“血壓應(yīng)該怎么測啊？”“胃邊上的像黑色小蛇一樣的東西是膽嗎？”“哥哥姐姐們要怎么在模型上練習(xí)打針??？”通過老師耐心的講解以及觀看室內(nèi)的教學(xué)影片，孩子們的疑問被一一解答。
    在壓軸的心肺復(fù)蘇教學(xué)環(huán)節(jié)，小記者們在王老師的講解和指導(dǎo)下，開始有模有樣地進(jìn)行練習(xí)。
    結(jié)束了一天的探訪，小記者們紛紛表示：“原來護(hù)士哥哥姐姐們是這樣救人的，學(xué)會了這些，以后我也能在緊急情況下幫助別人啦！”

    精彩語錄

    小記者：想成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，要經(jīng)過哪些訓(xùn)練？
    福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師王憲寧：操作技術(shù)是第一關(guān)，要熟能生巧；然后還要勤學(xué)好問，不斷請教老師，積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。作為一名護(hù)士，要始終懷有仁愛之心。
    小記者：我聽家人說，現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系很緊張，您是怎么看的呢？
    王憲寧：雙方如果都能站在對方的立場想，就會減少糾紛。醫(yī)生、護(hù)士多理解病人生病的痛苦；病人多理解醫(yī)生、護(hù)士工作的辛苦，互相理解就減少矛盾。

    王憲寧：老師可以“育”更多的護(hù)士
    人物名片：2004年畢業(yè)于福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)，從教11年，現(xiàn)為福建省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系人文護(hù)理教研室主任。
    2004年，王憲寧從福建醫(yī)科大畢業(yè)，當(dāng)時的她面臨著兩條選擇：去醫(yī)院當(dāng)護(hù)士或者來閩衛(wèi)職院學(xué)校當(dāng)老師?！爱?dāng)時也沒想很多，就覺得當(dāng)老師輕松挺好的?！惫ぷ髁艘欢螘r間，王憲寧改變了最初的想法，她覺得當(dāng)老師是很有意義的職業(yè)，“如果去醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，我只是一個護(hù)士個體，但當(dāng)老師，我就可以培養(yǎng)出更多的人當(dāng)護(hù)士，有更多的護(hù)士去救人?！爆F(xiàn)在想想，王老師的選擇是正確的，她獲得了福建省護(hù)理技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，還被學(xué)生親切地稱為“大姐姐”。
    在11年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，讓王憲寧感觸最深的是：“老師的言行舉止或者不經(jīng)意間的一句話，可能會影響孩子的一生?！?004年，剛來閩衛(wèi)職院當(dāng)班主任時，她的班上一個女生用臉盆占洗衣服的位置，后來發(fā)現(xiàn)臉盆被隔壁班的女生挪走了，然后發(fā)生了糾紛。因?yàn)檫@件事，這個學(xué)生被學(xué)校批評了，她覺得一開學(xué)就發(fā)生這樣的事情并且被批評，心情很沮喪，“我發(fā)現(xiàn)正面的交流效果不是很理想，就寫了封信鼓勵她，告訴她我相信她，不會放棄她，讓她用以后的好表現(xiàn)來彌補(bǔ)這次因?yàn)橐粫r沖動而犯的錯誤。”沒想到學(xué)生給她回信了，字里行間全是感謝。這件事讓王憲寧很感動，“因?yàn)槲业男湃魏凸膭睿屗辛死^續(xù)努力的勇氣。而我的體會就是，老師對學(xué)生的關(guān)懷與鼓勵，能對她們發(fā)揮巨大的作用，所以再辛苦，再困難也不要輕易的放棄一個也許表面上看起來不是很優(yōu)秀的學(xué)生，有時候多用心去交流，會有很大的收獲，這些對于老師來說也許只是舉手之勞，但對學(xué)生來說可能是非常重要的。”
    這幾年王憲寧帶著一批又一批的學(xué)生參加各種技能比賽，有時訓(xùn)練很辛苦的時候，學(xué)生哭，王憲寧也陪著哭；操作做得好的時候，學(xué)生笑，王憲寧比她們笑的更開心。作為一名高職院校教師，王憲寧認(rèn)為高職教育與本科最大的不同的是學(xué)生技能方面培養(yǎng)，高職校的學(xué)生動手能力強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后能立馬上崗就業(yè)，而職校老師也都以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)。

（黨委工作部）