如果沒有這場(chǎng)疫情，我們已在春暖花開的美麗校園進(jìn)入第三周的學(xué)習(xí)；因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，我們把教學(xué)主陣地搬到了線上。線上課程教學(xué)質(zhì)量如何？小編帶你去看看實(shí)實(shí)在在大數(shù)據(jù)。

為了解學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)的情況，學(xué)校教務(wù)處向所有參加前兩周在線學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放在線調(diào)查問卷。對(duì)在線教學(xué)教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行調(diào)查，7187名在校學(xué)生參加問卷調(diào)查，72.43%的學(xué)生對(duì)在線教學(xué)表示滿意。

學(xué)生對(duì)前兩周在線教學(xué)的滿意度調(diào)查結(jié)果

學(xué)生對(duì)各大平臺(tái)及智慧化教學(xué)工具的使用偏愛

此外，16.21%學(xué)生更喜歡線上教學(xué)，38.95%的學(xué)生喜歡使用線上資源進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，由此可表明學(xué)生對(duì)線上線下混合式教學(xué)改革的認(rèn)可。對(duì)于線上教學(xué)已學(xué)習(xí)過部分，52.73%的學(xué)生希望開學(xué)后再通過理論補(bǔ)課講授重點(diǎn)難點(diǎn)，47.27%的學(xué)生希望開學(xué)后通過實(shí)訓(xùn)補(bǔ)課增加實(shí)際動(dòng)手操作能力。

學(xué)生線上線下混合教學(xué)的接受度

返校后復(fù)習(xí)鞏固方式需求度

疫情當(dāng)前，課堂雖在云端，質(zhì)量卻是落在實(shí)處，老師們以一種自我修正、自我革新的姿態(tài)開啟教學(xué)新歷程。

馬克思主義學(xué)院教師以課堂為戰(zhàn)場(chǎng)，精心策劃在線教學(xué)活動(dòng)。充分利用線上教學(xué)平臺(tái)，采用“QQ群答疑+騰訊課堂直播+學(xué)習(xí)通教學(xué)”靈活多樣的形式，不斷完善線上課程考核方式，創(chuàng)新“思政課戰(zhàn)疫小課堂” ，通過鮮活生動(dòng)的戰(zhàn)“疫”故事和文藝作品，組織學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究，激發(fā)學(xué)生思考和討論如“新型冠狀肺炎病毒疫情讓你學(xué)會(huì)了什么？有什么感悟？”等。同時(shí)，進(jìn)行線下作業(yè)指導(dǎo)、答疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)崇尚英雄產(chǎn)生共鳴，“教導(dǎo)學(xué)生仁心” ，幫助處于拔節(jié)孕穗期的衛(wèi)院青年扣好人生第一粒扣子，受到學(xué)生好評(píng)。

基礎(chǔ)部教師未雨綢繆，各教研室建立線上教學(xué)分享群，分享教材、微課和習(xí)題等資料；分享如何使用錄屏軟件，以及錄制視頻方式，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)質(zhì)量，同步教學(xué)技術(shù)。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，在線上課的第一天，各大平臺(tái)由于用戶數(shù)劇增造成通道擁堵甚至癱瘓時(shí)，基礎(chǔ)部的教師用上了他們應(yīng)急的第二、三套方案，平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)300多個(gè)教學(xué)班級(jí)順利開課。

管理系教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、及時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上增加了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“直播間”提問，隨機(jī)抽點(diǎn)同學(xué)“連麥”、在線練習(xí)等。課后布置家庭作業(yè)，待大家上交后公布答案，根據(jù)較集中的錯(cuò)題，在釘釘學(xué)習(xí)圈里以文字形式講解。

醫(yī)學(xué)技術(shù)系教師通過拼接多種教學(xué)資源和線上教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施線上教學(xué)，根據(jù)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，打造了一個(gè)富有特色的“云顯微鏡”，構(gòu)建立體的空中實(shí)驗(yàn)室。

全校各專業(yè)、各課程的老師們?nèi)σ愿按蚝脩?zhàn)“疫”教學(xué)戰(zhàn)。

有這樣一群白衣教師，為你們插上翅膀，未來的天使，你們定可飛翔。

（教務(wù)處）